صدای... برای همصدایی ما

وزير آموزش و پرورش در واكنش به اخباري مبني بر دستگيري تعداد قابل توجه معلمان معترض كه صبح امروز در مقابل مجلس و وزارت آموزش و پرورش تجمع كرده بودند، گفت: من از دستگيري معلمان اطلاعي ندارم و به دليل عدم اطلاع؛ چنين موضوعي را به طور كامل تكذيب مي‌‏كنم.
به گزارش خبرنگار ايلنا محمود فرشيدي وزير آموزش و پرورش در اولين نشست خبري خود با خبرنگاران 16 ماه پس از تصدي پست وزارت در واكنش به موضوع دستگيري معلمان و برخورد نيروي انتظامي با آنان گفت: شرايط كشور به گونه‌‏اي است كه مي‌‏خواهند در آن التهاب ايجاد كنند و انتشار خبر دستگيري حدود هزار معلم در نظامي كه افتخارش مردم‌‏سالاري ديني است، تنها با هدف مخدوش كردن چهره نظام صورت مي‌‏گيرد.
وي افزود: مطرح كردن موضوعي با عنوان دستگيري معلمان در جمع خبرنگاران به اعتقاد من درست و شايسته نيست.
فرشيدي با تاكيد بر اين كه آموزش و پرورش موضوع اجرايي شدن لايحه خدمات مديريت كشوري را با جديت پيگيري مي‌‏كند افزود: ما در وزارتخانه پيگير اجرايي شدن اين لايحه هستيم و اين موضوع را با جديت در دستور كار خود قرار داده‌‏ايم، آن طور كه شما مي‌‏فرماييد در اعتراض به عدم اجراي اين لايحه، تجمعاتي در مقابل مجلس صورت گرفته است؛ اما بايد توجه داشت كه مسائل صنفي معلمان سياسي نشود.
وی در پاسخ به سوال يكي از خبرنگاران مبني بر اين كه شما در ابتداي تصدي پست وزارت اعلام كرده بوديد كه معلمان به دليل عدم اعتراض از موقعيت خود راضي هستند و با توجه به اين كه در حال حاضر اعتراضات معلمان به شدت افزايش يافته، آيا مي‌‏توان اين موضوع را به سوءمديريت شما نسبت داد، خاطرنشان كرد: به نظر مي‌‏رسد جمله ی اول من را درست منتقل نكرده‌‏ايد، من نگفتم معلمان اعتراض نمي‌‏كنند، پس مشكلي ندارند؛ منظور من آن بوده كه مسوولان به دنبال مطالبات معلمان هستند و معلمان بدانند كه ما نسبت به تحقق خواسته‌‏هاي آنان بي‌‏تفاوت نيستيم.
فرشيدي در پاسخ به اين خبرنگار افزود: به دليل آن كه سوال شما بر مبناي غلطي طراحي شده است، نمي‌‏توانم به آن پاسخ بدهم و شما مي‌‏توانيد با قلم خود پاسخ من را به هر شكلي مطرح كنيد.
وي يادآور شد: بر مبناي منطقي بايد مشخص شود كه خواسته ی معلمان چيست تا بتوان نسبت به تحقق اين خواسته‌‏ها اقدام كرد.
وزير آموزش و پرورش در پاسخ به سوال خبرنگار ديگري مبني بر عدم موضع‌‏گيري وزير آموزش و پرورش در برابر دستگيري معلمان گفت: موضع‌‏گيري من دفاع از مطالبات معلمان در پشت صحنه است و من به عنوان مسوول و خدمتگذار وظيفه خود مي‌‏دانم كه در پشت صحنه از معلمان دفاع كنم.
وي افزود: به هر كس مسووليتي سپرده شده است و مسووليت من نيز دفاع از مطالبات است كه در غير اين صورت مرتكب خطا شده‌‏ام.
به گفته ی فرشيدي: رشد 50 درصدي بودجه آموزش و پرورش در سال جاري و وعده ی چهار برابر شدن حقوق معلمان از مظاهر دفاع پشت صحنه وزير آموزش و پرورش از مطالبات فرهنگيان است.
وي در خصوص علت اظهار بي‌‏اطلاعي وزير از تجمعات اخير معلمان خاطرنشان كرد: اين كه همكاران من به عنوان يك شخص مستقل مسائل و موضوعات مورد نظر خود را بيان كنند، امري بديهي است و معلمان در اين زمينه آزادي‌‏هاي خود را دارند و حتي با مدير مدرسه نيز هماهنگ نمي‌‏شود.

وزير آموزش و پرورش افزود: معلمان تجمعات خود را با هماهنگي من انجام نمي‌‏دهند و شما نيز انتظار نداشته باشيد كه من از هر اتفاقي كه توسط معلمان در هرجاي كشور صورت مي‌‏گيرد، مطلع باشم.
وي يادآور شد: همكاران در برگزاري تجمع اقداماتي را صورت داده‌‏اند و قبل و بعد آن هيچ‌‏گونه هماهنگي با من نداشتند.
فرشيدي در خصوص جلسه ی مشترك با كانون صنفي معلمان گفت: از من دعوت نشده كه در جلسه‌‏اي شركت داشته باشم و جلسه‌‏اي مشترك نيز با اين تشكل برگزار نشده است.
وزير آموزش و پرورش در پاسخ به سوالي مبني بر اين كه چرا وزير آموزش و پرورش در هيات دولت و مجلس به ويژه در زمان تخصيص بودجه از معلمان و وزارت خود به شكل شايسته دفاع نكرده است، افزود: هركس شيوه ی دفاعي خود را دارد، دفاع من از حق معلم بايد به شيوه ی ديگري باشد و در مورد اين موضوع كه آيا من در هيات دولت از معلمان دفاع كرده‌‏ام يا نه، بايد از اهل نظر پرسيده شود.
وي در توضيح اين موضوع كه چرا با معلمان شركت‌‏كننده در تجمعات برخورد انتظامي مي‌‏شود، گفت: من وزير آموزش و پرورش هستم و هر كس مسوول حوزه ی خود است، بنابراين من نمي‌‏توانم در ارتباط با مسائلي كه در خارج از حوزه ی مدارس اتفاق مي‌‏افتد، وارد شوم و آيا مي‌‏توان چنين مسائلي را از وزير آموزش و پرورش پرسيد؟
وي با تاكيد بر اين كه اگر من از برگزاري تجمعات مطلع بودم شهامت اعلام آن را داشتم، گفت: من به عنوان يك معلم معتقد هستم كه شان و منزلت معلم بايد در هر شرايطي حفظ شود و اگر اين موضوع حل و فصل نشود، مشكلات معيشتي معلمان نيز رفع نخواهد شد.
فرشيدي مهم‌‏ترين مشكل آموزش و پرورش را نداشتن نگاه واقعي به اين وزارتخانه عنوان كرد و گفت: من هر حركتي را كه پايين آورنده ی شان معلمان باشد، نمي‌‏پسندم و از شما نيز تقاضا دارم كه مسائل معلمان را سياسي نكنيد.
وي در خصوص ارتباط وزارت آموزش و پرورش با تشكلات صنفي معلمان گفت: حدود 170 گروه تحت عنوان تشكل‌‏هاي صنفي, انجمن‌‏هاي علمي معلمان و... مشغول فعاليت هستند، اما به نظر مي‌‏رسد كه بايد تعريف مشخص‌‏تري از اين تشكل‌‏ها صورت گيرد، به نحوي كه مرز فعاليت صنفي و سياسي از يكديگر مشخص باشد.
فرشيدي تصريح كرد: اگر هدف تشكل‌‏هاي صنفي معلمان پيگيري واقعي مطالبات است، چرا تشكل‌‏هايي مانند تعاوني‌‏هاي مسكن چنين اعتراضاتي را مطرح نمي‌‏كنند؟
وي در پاسخ به سوال خبرنگاري مبني بر اين كه طراح سوالات موهن در آزمون ضمن خدمت فرهنگيان اعلام كرده كه از سوي شخص وزير براي تصدي پست معاونت آموزش و پرورش شهرستان‌‏هاي استان تهران معرفي شده است، گفت: من اين موضوع را كاملاً تكذيب مي‌‏كنم و اعلام مي‌‏كنم كه قبل از حضور اين فرد در سمت خود هيچ شناختي نسبت به ايشان نداشتم و از آن جا كه اين شخص در جلسه حضور ندارد بهتر است بيش از اين در مورد او صحبت نكنيم.
وي در برابر اصرار خبرنگاران مبني بر توضيح بيشتر وزير در خصوص علت بروز چنين اتفاقاتي در آموزش و پرورش، افزود: اين شخص 320 سوال براي چهار دوره ضمن خدمت طراحي كرده بود كه تنها 11 سوال آن مساله‌‏دار بود و گزينه‌‏هاي بسيار موهن در آن مطرح شده بود.
فرشيدي خاطرنشان كرد: هرچند عمل طراح سوال بسيار ناشايست بوده است، اما اقدام كساني كه اين 11 سوال را در كنار هم قرار داده و اقدام به تكثير آن كرده‌‏اند كار بسيار زشت و ناپسند محسوب مي‌‏شود.
وي گفت: در زشتي اين قضيه هيچ‌‏گونه ترديدي وجود ندارد، اما بايد توجه داشت كه سوالات به صورت لاك و مهر شده، ارائه مي‌‏شود و تا قبل از توزيع سوالات، تنها شخص طراح از مضمون سوالات مطلع بود.
وزير آموزش و پرورش با تاكيد بر اين كه در دولت جديد موضوع عدالت و جايگاه آموزش و پرورش و معلمان مورد توجه بوده است، گفت: نگاه گذشته به آموزش و پرورش نگاهي بومي نبود و تنها به آموزش و پرورش و معلمان به عنوان مصرف‌‏كننده نگاه مي‌‏شد، بنابراين با اين نگاه؛ امتيازاتي به ساير افراد داده شد، بدون آن كه به موضوع حقوق معلمان و ارتقاي جايگاه و منزلت آنان توجه شود.
فرشيدي يادآور شد: امروز در دولت نهم نگاه به آموزش و پرورش و معلم آن است كه اين وزارتخانه توليدي‌‏ترين دستگاه است و اقدامات عملي و كاربردي نيز در اين زمينه صورت گرفته است.
وي گفت: 10% فوق‌‏العاده‌‏اي كه براي معلمان بيش از ديگران در نظر گرفته شد، به منظور جبران بي‌‏عدالتي‌‏هاي گذشته بود، همچنين افزايش 50% بودجه آموزش و پرورش در سال 85 و رسيدن آن به رقم 6 هزار و 100 ميليارد تومان در 10 سال گذشته بي سابقه بوده است.
وزير آموزش و پرورش، با تاكيد بر اين كه كساني كه نگاه گذشته را در آموزش و پرورش داشتند تلاش مي‌‏كنند از تفكر خود دفاع كنند، گفت: با توجه به اين كه در سال آينده موضوع انتخابات مطرح است، از تمامي افراد خواهش مي‌‏كنم كه آموزش و پرورش را نقطه ی آغازين رقابت‌‏هاي خود قرار ندهند، زيرا آموزش و پرورش مساله ی همه ما است و سرنوشت 15 ميليون دانش‌‏آموز را تعيين مي‌‏كند.
وي با تاكيد بر اين كه نمي‌‏توان مشكلات چندساله ی آموزش و پرورش را يك ساله رفع كرد، افزود: مشكلات به تناسب گستردگي آموزش و پرورش وجود دارد، اما نبايد مسائل صنفي را با مسائل سياسي درهم آميخت.
فرشيدي خاطرنشان كرد: اتهامي به من زده شده با اين عنوان كه من به ساحت معلمان اساعه ی ادب كرده‌‏ام كه اين موضوع را نمي‌‏پذيرم و در صورت لزوم حق شكايت را براي خود محفوظ مي‌‏دانم.
وي با اشاره به اين كه دو ماه پاداش به معلمان را به عنوان يك پيشنهاد مطرح كرده بودند كه در صورت همكاري مجلس محقق مي‌‏شد، گفت: عدم اختصاص دو ماه پاداش به فرهنگيان خلاف عدالت است و اين شايسته نيست كه هر دستگاهي اعتبار دارد، دو پاداش را پرداخت كند و هر دستگاهي اعتبار لازم را ندارد از پرداخت پاداش معاف باشد.
فرشيدي در خصوص طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش در مجلس گفت: استيضاح همزاد وزير آموزش و پرورش است و اين موضوع در طول 27 سال بعد از انقلاب، همواره مطرح شده است.
وي افزود: آموزش و پرورش مردمي‌‏ترين نهاد دولتي است و در دورافتاده‌‏ترين روستاها نيز نماينده دارد و مانند هوا و اكسيژن فراگير است، بنابراين اين موضوع كامللاً طبيعي است كه همه ی افراد نسبت به عملكرد آموزش و پرورش واكنش نشان دهند.
وي با تاكيد بر اين كه مجلس به عنوان نماينده ی مردم بايد مسائل مطرح شده از سوي آنان را پيگيري كند، گفت: پيگيري مسائل آموزش و پرورش از سوي مجلس نشان مي‌‏دهد كه نمايندگان نسبت به مسائل مردم حساسيت دارند و مجلس هفتم نيز در راس آن يك معلم فعاليت مي كند، بايد نسبت به مسائل آموزش و پرورش حساسيت بالايي داشته باشد.
فرشيدي افزود: قبل از طرح سوال توضيحات خود را مطرح مي‌‏كنم، اگر نمايندگان قانع نشدند در صحن علني مجلس و در برابر استيضاح نمايندگان پاسخگو خواهم بود و باز اگر نتوانستم نمايندگان را قانع كنم، نمايندگان مي‌‏توانند خواسته ی قلبي خود را محقق كنند.
وي با اشاره به اين كه من تاكنون تنها براي پاسخگويي به دو سوال به مجلس فراخوانده شده‌‏ام، خاطرنشان كرد: ما مجلس پرشور و با نشاطي داريم و در مقايسه با وزراي ديگر كمتر براي پاسخگويي به سوالات نمايندگان به مجلس فراخوانده شده‌‏ام.
وزير آموزش و پرورش افزود: من از موفق‌‏ترين وزرا در تعامل با مجلس بوده‌‏ام و اگر نگويم موفق‌‏ترين وزير آموزش و پرورش، بي‌‏شك يكي از موفق‌‏ترين وزراي اين كابينه بوده‌‏ام.
فرشيدي با اشاره به اين كه عنوان مي‌‏شود آموزش و پرورش به مدرسه ی پيرمردها تبديل شده است، يادآور شد: در آموزش و پرورش تجربه موضوعيت دارد و قطعاً يك جوان بيست ساله، تجربيات يك فرد سالمند را ندارد.
به گفته ی وي، مظهر بزرگنمايي‌‏ها در خصوص تبديل شدن وزارت آموزش و پرورش به مدرسه ی پيرمردها اين است كه فرد بازنشسته‌‏اي به عنوان نماينده 350 هزار معلم بازنشسته مشغول فعاليت است.
وي در پايان بر افزايش بيمارستان‌‏ها و واحدهاي درماني ويژه ی فرهنگيان تاكيد كرد و افزود: با راه‌‏اندازي شركت بيمه ی ويژه ی فرهنگيان در سال آينده قطعاً بسياري از مشكلات معلمان رفع خواهد شد.

***************************************

اعتماد ملی : شرايط طوري به هم جوش خورد تا درست ساعت دو بعداز‌ظهر همان روزي كه نيروهاي انتظامي و ضدشورش تعدادي از معلمان را از ساعات اوليه صبح از جلوي مجلس دستگير كردند، وزير آموزش و پرورش در اولين نشست خبري خود دستگيري‌ها را تكذيب كند و بگويد از دستگيري‌هاي امروز معلمان بي‌خبر است. ‌ بي‌خبري وزير و معاونان وي از دستگيري‌ها اينگونه عجيب است كه اگر حتي كسي از پنجره به خيابان سپهبد قرني نگاهي مي‌انداخت يا به طبقه همكف جايي كه نيروهاي حراست و نمازخانه قرار دارد سري مي‌زد به طور حتم متوجه مي‌شد كه امروز اوضاع عادي نيست. تدابير امنيتي خاص روز گذشته براي ورود به ساختمان آموزش و پرورش بي‌سابقه بود. به خصوص كه در بدو ورود در كنار حوض بزرگ وسط طبقه همكف وزارتخانه سربازان ضدشورش با جمعيتي نزديك 50 نفر يا بيشتر نشسته و مشغول در آوردن كفش‌هايشان بودند تا لا‌بد پس از ساعت‌ها درگيري با معلمان دقايقي در نماز‌خانه وزارت آموزش و پرورش استراحت كنند. ‌ خبرنگاران بودند و اين حس دوگانه، معلماني كه ما خبرنگاران رابط بين آنها و افراد اين ساختمان هستيم در اين لحظه بازداشت هستند و معلوم نيست در كجا نگهداري مي‌شوند و اين سربازان خسته از انجام ماموريت. ‌ وزير در اولين نشست خبري خود پس از 16 ماه وزارت دستگاهي كه يك ميليون و 200 هزار نفر نيروي شاغل و 17 ميليون مخاطب دارد با لبخند حاضر شد در حالي كه در 11 موردي كه از مسائل انتقاد نسبت به خود عنوان كرد در كمال تعجب اشاره كوچكي به تجمعات و دستگيري‌ها نكرد كه البته با سوالا‌ت پياپي خبرنگاران درباره تجمع جبران شد. ‌ در دفتر كنفرانس، عكس‌هاي 8 وزير پيشين آموزش و پرورش بر ديوار نصب شده و در اين ميان تنها پوستر بزرگ شهيد باهنر است كه پشت سر وزير نهم آموزش و پرورش جاي گرفته است. براي برنامه تعيين وقت كرده بودند و براي وزير يك ربع. محمود فرشيدي با اعلا‌م اينكه بحث‌هاي من بيشتر از يك ربع وقت لا‌زم دارد، گفت‌: <ما قبل از دولت نهم شرايط خاصي داشتيم. بعد از پيروزي انقلا‌ب اسلا‌مي‌ ارزش‌هايي در كشور ما مطرح شد تا قبل از دولت نهم برخي از اين ارزش‌ها كمرنگ شد كه موجب نگراني جامعه ما شد. مقام معظم رهبري اولين فردي بودند كه نسبت به برخي مسائل مثل مفاسد اقتصادي و خويشاوندسالاري اعتراض كردند. كم‌كم در كارگزاران كشور ما اين مسائل پيش آمد و تبديل به فرهنگ شد. عده‌اي پذيرفتند كه مديران كشور ما همين‌ها هستند؛ گرانقيمت و پرخرجند.> وي در ادامه از ويژگي‌هاي دولت نهم را بحث مردم‌سالاري ديني عنوان كرد و گفت‌: <دكتر احمدي‌نژاد نظراتي دارند كه شايد در محافل روشنفكري شيك نباشد. ايشان بحث نوكري مردم را مطرح كردند. با راي مردم قدرت به دولت جديد منتقل شد و طبقه خواص عوض شدند و كساني روي كار آمدند كه مسووليت سنگيني در اين رده‌ها نداشتند. من خودم يك معلم بودم و ديگر وزرا هم در رده‌هاي دولتمردي حضور نداشتند. نه آنها ما را قبول دارند و نه ما زمينه همكاري را فراهم مي‌بينيم.> فرشيدي با اعتراف به اينكه به دليل حجم كار فراوان دولت جديد، دولت نهم نتوانسته سياست رسانه‌اي براي خود ترسيم كند، گفت: <در دولت جديد عدالت، جايگاه آموزش و پرورش و معلم جزو مواردي بوده كه رصد شده و مورد توجه قرار گرفته است. نگاه گذشته به آموزش و پرورش يك نگاه بومي ‌نبود و ما را تنها مصرف‌كننده مي‌نگريستند. عمد نبود كه اقدام مديريت‌هاي قبلي منجر به تحقير معلم شد به طوري كه بيشتر وزراي قبلي آموزش و پرورش از دستگاه‌هاي ديگر غير از آموزش و پرورش به وزارت رسيدند و اين كار موجب گلا‌يه‌هاي معلمان شد. خود من آن زمان به عنوان خبرنگار و يك معلم بودم و كار من اعتراض بود.> وي تاكيد كرد: <الا‌ن جامعه دو الگو را مشاهده مي‌كند يكي الگوي رجايي‌مدار و ديگري الگوي توسعه‌مدار و كم‌خرج و پرخرج. الا‌ن مديريت‌هاي گذشته سعي مي‌كنند از تفكرات خود دفاع كنند به‌خصوص كه بحث انتخابات در سال 86 هم پيش‌رو است.> خواهش وزير از خبرنگاران اين بود كه نقطه آغاز رقابت‌ها نباشند و گفت: <به نفع ما نيست كه مسائل صنفي را سياسي كنيم و بايد توجه كنيم كه مشكلا‌ت آموزش و پرورش يك شبه حل نمي‌شود.> انتقادات از وزير از زبان وزير فرشيدي انتقاداتي را كه در اين مدت 16 ماهه به او گرفته شده است را برشمرد. وي در پاسخ به اين پرسش كه چرا وزير تا‌كنون مصاحبه مطبوعاتي نگذاشته، گفت: <علت تاخير در برگزاري نشست مطبوعاتي پرهيز از سياسي شدن مسائل آموزش و پرورش است. به دو دليل گاهي ممكن است من خودم نتوانم مطالبم را درست بيان كنم و يا اينكه خبرنگاران نتوانند مطالب را درست بيان كنند يا غرض‌ورزي باشد. اين كلا‌م در شمارگان ميليوني در سطح جامعه منتشر مي‌شود. من سعي كردم كمتر موجب التهابات باشم.> دو ماه پاداش به فرهنگيان: مساله پرداخت دو ماه پاداش يك ضابطه خلا‌ف عدالت بود. هر دستگاهي كه دارد دو ماه پاداش بدهد و هر دستگاهي كه ندارد در عمل حق ندارد بپردازد. من در راهكار پيشنهادي برنامه‌هايم، آنچه كه به مجلس دادم ارائه دادم. در زمان راي اعتماد وقتي از من پرسيده شد كه وعده‌هاي داده شده را چگونه عملي مي‌كنيد، گفتم: <با همكاري نمايندگان محترم. من كه چاه نفت ندارم.> تحجر: در بين نيروهاي خط امام تحجر و محكوميت آن روشن است. حركتي كه درباره سوالا‌ت موهن پيش آمد ما را حساس كرد كه در زمينه تحجر در درون سيستم آموزش و پرورش حساسيت به خرج بدهيم. برنامه و استراتژي: برنامه‌هاي ما بر مبناي 5 محور شكل گرفته است. در راس برنامه‌هاي ما منويات مقام معظم رهبري، برنامه چهارم توسعه و راهكار پيشنهادي من كه يك برنامه سه ساله است، قرار دارد. من امروز اعلا‌م مي‌كنم كه از اولويت برنامه‌هاي معاونت برنامه‌ريزي و توسعه مديريت لا‌يحه مديريت خدمات كشوري است. حتي قبل از اينكه اين لا‌يحه به ما ابلا‌غ شود ما به طور مداوم پيگير اجراي آن بوديم و اگر تصويب شود آموزش و پرورش 46 آيين‌نامه در دستوركار خود قرار داده است. آموزش و پرورش در اين زمينه از همه دستگاه‌هاي اجرايي ديگر جلوتر است. استيضاح: استيضاح همزاد وزراي آموزش و پرورش است و در اين 28 سال همواره مطرح بوده است. آموزش و پرورش مردمي‌ترين نهاد دولتي است به طوري كه حتي در دورافتاده‌ترين روستاها هم يك نماينده دارد، بيشترين تعداد كارمندان را دارد و اين افتخار ماست. آموزش و پرورش مثل هوا همه جا است. مجلس هفتم از بابت حساسيت در مورد آموزش و پرورش سرآمد است، مجلسي كه در رأسش يك معلم است و كارهاي ارزنده اي براي آموزش و پرورش انجام داده؛ احياي معاونت پرورشي، تصويب 4 ميليارد دلا‌ر براي مقاوم‌سازي مدارس. ما قبل از طرح استيضاح به نمايندگان توضيح مي‌دهيم، اگر قانع نشدند در صحن علني توضيح مي‌دهيم. اگر هم باز قانع نشدند اين حق نمايندگان است كه استيضاح كنند. من از وزراي موفق دولت نهم در توافق با مجلس بودم و تعداد تذكرات من تا به حال در صحن علني كه به دو سوال جواب دادم بيشتر از وزراي ديگر بوده است. مدرسه پيرمردها: مي‌گويند هرچه پيرمرد بازنشسته است در آموزش و پرورش است. در آموزش و پرورش تجربه موضوعيت دارد. من دستور دادم كه معاونت‌هاي من بيشترين حمايت را از بازنشستگان كنند. ميانگين سني روساي استان‌ها قبل از دولت نهم 5/48 و در دولت نهم 1/48 بوده است. ميانگين سني روساي مناطق قبل از دولت نهم 42/42 و در دولت نهم 24/43 است. از نظر ايثارگري روساي سازمان‌ها قبل از دولت نهم 8/7 درصد و در دولت نهم 7/13 درصد است. از نظر ايثارگري روساي مناطق قبلي23/5 و در دولت نهم 57/16 بوده است. از نظر تحصيلا‌ت روساي استان‌ها به ترتيب قبل و در دولت نهم 41/17 و 67/17 است و روساي مناطق 51/16و 57/16 است. سوء مديريت: بايد مبناهايي داشته باشيم كه بر اساس آن محورهاي مد نظر عملكرد هر وزير را با وزير قبلي مقايسه كنيم. رقم بودجه آموزش و پرورش در سال جاري نسبت به 10 سال گذشته بي‌نظير است. بودجه مصوب سال 85 در مقايسه با سال 84 بيش از 50 درصد رشد داشته است، اين در حالي است كه بودجه مصوب سال 84 نسبت به 83، 8/13 درصد افزايش داشته است، به‌علا‌وه ميانگين حقوق معلمان از 280 هزار تومان سال 84 هم‌اكنون به 338 هزار تومان رسيده است. تجمع را تكذيب مي‌كنم فرشيدي از تجمع معلمان اظهار بي‌اطلا‌عي كرد و گفت: <معلمان به دنبال اجراي لا‌يحه مديريت خدمات كشوري هستند كه مراحل آن در حال سپري شدن است. خواهش مي‌كنم مسائل صنفي معلمان را سياسي نكنيد.> وزير آموزش و پرورش در پاسخ به خبرنگاري كه پرسيد: <شما در ابتداي وزارت خود به اين موضوع اشاره كرديد كه معلمان راضي هستند، چون اعتراضي ندارند؛ اما هم‌اكنون كه معلمان اعتراض كرده‌اند آيا اجازه مي‌دهيد اين امر را به سوء‌مديريت شما ارتباط دهم و بگويم كه معلمان از مديريت آموزش و پرورش ناراضي هستند؟>، گفت: به نظر مي‌آيد جمله اول مرا درست منتقل نكرديد، من گفته بودم احساس معلمان اين است كه مسوولا‌ن دارند مطالباتشان را پيگيري مي‌كنند و مي‌دانند كه ما با تمام وجود پيگير خواسته‌هاي آنها هستيم. وي در پاسخ به اين خبرنگار كه اصرار داشت بداند آيا فرشيدي اجازه مي‌دهد كه اعتراضات اخير معلمان را به حساب سوء‌مديريت در آموزش و پرورش بگذارد، اينگونه توضيح داد: چون سوال شما بر مبناي غلطي طراحي شده است، جوابتان را نگرفتيد؛ اما اختيار داريد هركاري انجام بدهيد؛ اگر بخواهيد مبناي منطقي در نظر داشته باشيد بايد ببينيد خواسته معلمان چيست. وي در پاسخ به سوال خبرنگار اعتماد ملي كه چرا تاكنون پس از دو ماه وزير آموزش و پرورش موضعگيري رسمي ‌در برابر تجمعات معلمان نداشته، گفت: <من به عنوان مسوول و خدمتگزار، وظيفه دفاع از مطالبات معلمان در پشت صحنه را دارم، اگر اين‌گونه نباشد خطا كرده‌ام؛ اما شرايط به گونه‌اي است كه مي‌خواهند در كشور التهاب ايجاد شود. بيان اينكه يك‌هزار معلم در نظامي ‌كه افتخارش اين است كه سمبل مردم‌سالا‌ري ديني بوده و چشم دنيا را خيره كرده است، چهره نظام را مخدوش مي‌كند. با توجه به عدم اطلا‌عم دستگيري‌ها را تكذيب مي‌كنم. وي تأكيد كرد: به هيچ‌وجه اطلا‌عي از دستگيري‌ها ندارم و با توجه به عدم اطلا‌عم اين امر را تكذيب مي‌كنم، اين‌گونه مطرح كردن موضوعات در جمع خبرنگاران درست نيست. فرشيدي در پاسخ به خبرنگاري در خصوص اين پرسش كه <توجيهش در خصوص برخوردهاي انتظامي با معلمان چيست؟> گفت: <من، وزير آموزش و پرورش هستم، هر دستگاهي مسوول خودش است، در ارتباط با حوزه‌اي كه خارج از مدرسه است، آيا بايد از آموزش و پرورش سوال پرسيد. اگر از دستگيري‌هاي معلمان مطلع بودم اين شهامت را داشتم كه آن را مطرح كنم. وي افزود: من به‌عنوان خدمتگزار معلمان وظيفه دارم شأن و منزلت آنها را ارتقا بخشم، مشكل ما اين است كه نگاهمان به آموزش و پرورش واقعي نيست. اين اظهارات فرشيدي در حالي عنوان مي‌شد كه وي در ابتداي سخنانش بر اين امر كه نگاه كنوني به دستگاه آموزش و پرورش واقعي است، تأكيد كرده بود. ‌ وزير آموزش و پرورش با تأكيد بر اينكه هر حركتي كه در راستاي پايين آوردن شأن معلمان باشد را نپسنديده و از آن متأثر مي‌شود، مجددا درخواست كرد كه وارد مسائل سياسي نشوند. 8 صبح جلوي مجلس گفته مي‌شود در تجمعي كه به طور خودجوش توسط معلمان قرار بود برپاشود جمعي كه عده‌اي آن را هزار نفر و عده‌اي ديگر 300 نفر مي‌دانند دستگير شده‌اند. گفته مي‌شود تمام خيابان‌هاي اطراف مجلس و ايستگاه‌هاي مترو توسط نيروهاي ضدشورش بسته شده بود و معلمان در همان بدو ورود به محوطه جلوي مجلس دستگير و به دبيرستان اتحاد و ساختمان سازمان تبليغات اسلا‌مي ‌در همان خيابان مجاهدين اسلا‌م منتقل مي‌شدند. بنا به اخبار غير‌رسمي، عده‌اي از معلمان با يك دستگاه اتوبوس شركت واحد به نقطه نامعلومي‌ برده شدند و عده‌اي هم پس از متفرق شدن از بهارستان به سمت ساختمان اصلي آموزش و پرورش در خيابان سپهبد قرني حركت كردند و در آنجا توسط نيروهاي ضدشورش دستگير شده و به هتل مرمر كه روبه‌روي وزارتخانه قرار دارد، منتقل شدند. تا لحظه تنظيم گزارش، خانواده‌هاي دستگير‌شدگان از محل نگهداري دستگير‌شدگان بي‌اطلا‌ع بودند و معاون دادستان تهران نيز از دستگيري معلمان اظهار بي‌اطلا‌عي كرد .